文|小鱼

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编辑|知文

近年来，随着家长对孩子教育的重视程度日益提高，很多农村高中生家长为了孩子能够接受更好的教育资源，为了孩子把更多的精力放在学习上面，往往选择了 进城陪读。

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研究人员以国内一所高中的陪读家庭作为调查对象，研究发现高中生进城陪读家庭以单亲进城陪读为主和普遍存在从众心理，而且亲子冲突问题比较严重。

主要表现为言语冲突和肢体冲突等，主要原因包括 观念差异、环境改变、沟通障碍以及高中生的特点 等。

在该家庭针对其存在错误认知和不良沟通等问题，研究人员以该案家庭的母亲和孩子小明为服务对象，针对他们改变错误认知和实现有效沟通的需求，开展了服务调查， 走进案主家庭，初步建立关系。

研究人员想要打开小明心扉，了解内心想法；需要联动母子记忆，缓和亲子冲突；做出认知改变，减少冲突行为。

还制定沟通规则，避免言语冲突；让该家庭学习沟通技巧，保障亲子交流，提高沟通能力，促进亲子关系。

经评估，个案工作对家庭亲子冲突起到了一定的化解作用。

研究表明， 关注高中生进城陪读家庭亲子关系是很有必要的，正确认知是高中生进城陪读家庭亲子冲突化解的重要前提，进城陪读家庭亲子冲突化解需关注亲子双方。

值得反思的是，在个案工作中要更加注意遵循案主自决原则，在与服务对象会谈时，相比其他会谈技巧，应该着重加强同理心技巧的运用。

例如，有相关报道，2020年12月14日，某地区一位46岁女性居民在家中自杀。

根据警察的初步调查，该女性的孩子，杨某因拒绝服务管教，与陪读母亲发生言语冲突，后在肢体冲突中致其母死亡。

陪读家庭发生亲子冲突导致母亲身亡，值得我们去思考和研究，陪读不仅影响家长，也影响孩子，其影响不仅涉及身心健康，甚至可能影响学业， 这与家长们希望孩子考上好大学的陪读目标背道而驰。

在中国传统观念中，亲子问题并没有受到重视，但是现在，人们发现很多问题的产生来源于家庭中亲子关系不和谐，包括 自卑、情感淡漠 等。

在高中生进城陪读家庭中，要想保证孩子学习的进步和稳定，必不可少的需要有一个良好的亲子关系和家庭氛围。

当高中生进城陪读家庭出现亲子冲突问题时，社会工作专业方法可以帮助高中生进城陪读家庭亲子冲突化解，改善亲子关系。

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目前，城市与农村的教育资源呈现分布不均的情况，优质的学校和教师多数集中在城市当 中，乡下的教育资源比之城市的相对匮乏。

许多家庭为了孩子能接受更好的教育，从中学甚至小学就开始转学进入城市陪读，其中有部分家长或租房或买房进行陪读，陪读家庭比例逐年提升。

高中生进城陪读家庭的亲子冲突不仅对家长和孩子之间的关系造成了不良影响，更影响了孩子的学业乃至未来。

研究人员认为，通过社会工作介入进城陪读家庭亲子冲突化解是很有必要的。

在亲子冲突化解方面的相关研究，社会工作专业的实务研究已经有了一定的基础，在对每个家庭中的亲子关系服务时，社会工作中的专业方法能够根据每个家庭的不同需求，对家庭提供专业的介入方案。

进城陪读家庭会随着家长们对教育的重视而越来越多，高中阶段又是学生学习的关键时期，高中生进城陪读家庭亲子关系是值得我们关注的。

探索个案工作对高中生进城陪读家庭亲子冲突的研究

在面对高中生进城陪读家庭亲子冲突问题的时候，研究者根据高中生进城陪读家庭的特点，以 家庭系统理论、认知行为理论、沟通理论和亲子冲突理论 为个案介入的理论基础，坚持通过了解案主家庭的问题和需求来开展服务。

在家庭系统理论的基础上，结合认知行为理论和沟通理论，同时开展沟通能力和技巧的辅导，顺利改变亲子关系，把亲子冲突理论运用到实际当中。

有力证明在关于高中生进城陪读家庭亲子冲突问题的研究方面，个案工作这一方法可以被运用并有效的解决问题，探索了个案工作对高中生进城陪读家庭亲子冲突的研究。

丰富个案工作方法应用于家庭问题的研究

通过个案工作方法研究高中生进城陪读家庭，可以促进社会工作个案介入家庭问题的研究内容的发展和完善， 个案研究内容离不开家庭问题， 而对家庭的研究，由于家庭的独特性，还需要更深入的挖掘和不断地尝试。

研究人员以家庭系统理论、认知行为理论、沟通理论和亲子冲突理论为理论基础，使用学习到的社会工作专业的方法和技巧，通过个案介入去研究高中生进城陪读家庭亲子冲突问题， 可以在一定程度上丰富在家庭中可以研究的问题的范围，丰富个案介入家庭问题的研究内容。

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引发社会工作领域对于高中生进城陪读家庭的现实关照

随着高考逐渐被重视，高中生进城陪读这一现象在各个城市当中变得普遍起来。

社会工作专业的理论知识和实务方法在帮助高中生进城陪读家庭具有一定的现实意义，尤其表现在高中生进城陪读家庭中。

个案工作的介入，可以深入挖掘高中生进城陪读家庭的特点，以及发生亲子冲突的表现和原因，对家庭的问题和需求做了深入探讨，研究人员可以从中发现产生亲子冲突的根本原因，从多方面入手去和该家庭成员进行交流。

还可以更全面的契合家庭的真实需求，提供周到的服务计划，通过服务的介入，起到了一定的效果，在一定程度上化解了亲子冲突，亲子关系得以改善，建立良好的家庭氛围。

在此基础上，该家庭的亲子冲突在一定程度上得到了化解，引发社会工作领域对于高中生进城陪读家庭的现实关照。

为探讨化解高中生进城陪读家庭亲子冲突提供借鉴

个案工作介入高中生进城陪读家庭中去，运用相关的知识和技巧，缓解亲子之间的冲突，通过这个基础，帮助案主家庭改变错误认知，提高沟通能力和学习沟通技巧，预防高中生进城陪读家庭中的亲子冲突再次发生。

通过一系列的个案服务的介入，最终能够帮助到该家庭，使家庭成员之间形成相互理解、和谐互动的亲子关系，营造了良好的的家庭氛围。

关于高中生进城陪读家庭的研究

现在有很多学者关注到进城陪读这一现象，但对高中生进城陪读家庭的相关研究较少，主要是关于陪读和进城陪读的相关研究，有相关学者主要是从高中生进城陪读的原因、陪读产生的问题及影响入手。

关于进城陪读家庭产生原因的研究

关于进城陪读现象产生的原因，研究人员通过实地调查的方法，分析了进城陪读现象产生的原因。

出现进城陪读现象的原因主要可以分为三个方面。

一是大部分居民普遍存在 “知识改变命运” 的思想观念。

二是部分人们意识到应试教育存在一定的弊端。

三是居民意识到 农村教育设施欠缺。

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家长选择进城陪读是有原因的，他们或多或少都受到我国传统文化和价值观念的影响和熏 陶，他们都特别重视教育、重视孩子的发展，学习最重要的理念深入人心。

还有部分家庭是由于特殊的地理环境和教育政策的影响，因为撤点并校这一政策引出的部分家庭就学困难而导致的陪读。

无论何种原因导致各位陪读家长选择陪读，他们陪读的目的都有一定的共性，主要分为三个方面，第一方面是家长们有 从众心理； 第二个方面是家长为了 让孩子获得更优质的教育； 第三方面是家长们为了 亲自照顾孩子的日常生活 的一种选择。

关于高中生进城陪读家庭问题的相关研究

高中生进城陪读家庭出现的问题主要是高中生进城陪读家长的社会适应问题。

为了分析高中生进城陪读家长的社会适应问题，研究人员从经济、社会、心理三个角度出发，把陪读家长的社会适应问题归结在 职业社会化、角色、住房 三个方面，具体表现为住房问题、角色认同困境与角色实践困境。

研究人员认为应该从社会制度、城市社会与农村陪读家长自身以及家庭四个方面来帮助陪读家长促进社会适应和解决社会适应的困境。

高中生进城陪读家长存在社会适应问题，这一问题的产生的根源在于适应陪读的过程中，主要体现在四个方面： 就业、交往、住房和前景抉择。

研究人员指出需要政府、社会、家庭和个人四种群体的互助合作、共同努力，才能更好的帮助农村进城的陪读家长们，顺利走出来自社会上工作、社交、居住和未来选择这四个方面的适应困境。

从陪读影响入手的研究，研究人员分析了某所高中家长陪读现象的利弊， 有利影响是有利于亲子交流互动和学生学习生活；弊端是不利于学生独立人格培养、不利于学生同辈人际关系建立、学习观差异冲突和陪读支付压力。

关于亲子冲突的相关研究

我国对这方面的研究始于20世纪末。目前，研究亲子冲突的相关文献有很多，分别是亲子问题出现的原因和亲子问题化解方式。

关于亲子冲突原因的研究

关于亲子冲突的产生原因的研究，有研究者认为亲子冲突的原因主要有四个方面，分别是 交往地位不平等、交往生活背景不同、交往缺乏理解与共识以及交往工具缺失。

在一个家庭中，亲子冲突产生的原因主要包括两个方面的因素，分别是个体自身因素和环境因素。 从个体自身因素来讲，主要是指家庭中孩子成长进入青春期，处于不成熟阶段。

从环境因素来讲，又可以分为 家庭环境和社会环境， 家庭环境主要有父母的人格特征、生活及行为习惯、父母之间的关系、教育方式和隔代教育现象。

社会环境主要有社会压力、学校和社会群体的影响以及社会价值观的变化。

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有研究人员从三个方面分析家庭发生亲子冲突的影响因素，分别是 孩子的年龄、孩子和父母的性别差异以及在家庭中，父母的教养方式， 这三个影响因素都会对家庭当中出现的冲突事件产生影响。

关于亲子冲突化解方式的研究

关于亲子冲突的化解，部分学者们认为主要从家长入手，父母的性别、文化水平、婚姻状况、教养方式以及孩子的年龄和性别，都会对亲子关系产生不同程度的影响。

严重的情况可能会发展成亲子冲突。家长应该通过五个方面来进行亲子冲突化解。

一是加深对亲子冲突的 理性认识。

二是 尊重儿童的参与权和选择权。

三是发挥父母在家庭教育中各自的优势。

四是提升家长控制情绪的能力。

五是 让孩子体会到家长的爱意。

家长们在与孩子的沟通中，要注意自己的负面情绪，不应对孩子们发泄自己的负面情绪。

部分学者采用理论知识来进行介入，在处理家庭当中的亲子冲突问题时，家庭沟通理论是一个好的选择，这一理论在家庭中的运用， 不仅可以有效解决家庭冲突，还能在一定程度上增进家庭成员之间的关系，使他们相互了解，从而保证家庭功能可以正常运行。

还有研究人员探究二孩家庭的亲子冲突问题，以家庭系统理论和社会支持理论这两个专业理论为依据，在案例家庭中，先进入家庭当中去，参与观察每个家庭成员自己独特的的行为方式。

研究发现在这个家庭系统当中，存在着一个非常重要的联系， 就是家庭成员彼此之间的互动关系分别是家长和孩子、孩子与孩子、家长与家长三个方面。

然后，通过其他的服务计划帮助该家庭改变目前的社交状况，使其建立起一个良好的社会支持网络，通过社会支持网络的建立，可以减轻和缓解父母的教育压力，让父母在这方面得到一定程度的解放，从而使整个家庭减少亲子冲突的发生。

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社会工作介入高中生亲子冲突的相关研究

目前国内社会工作者对于亲子冲突分别使用个案工作和小组工作两种方法介入。个案介入主要集中在单亲家庭，小组工作介入主要服务的对象是孩子。

研究人员采取个案工作的方法介入单亲家庭亲子关系问题，认为家庭中不良的亲子关系产生是有原因的，这个原因来自两方面，分别是 错误的沟通方式和错误的教育方式， 这两个错误最终导致了家庭中产生激烈的亲子冲突问题。

在实际介入的过程中，依据家庭系统理论、认知行为理论来帮助所服务的家庭，该家庭是三口之家，母亲专职在家照顾上高二的小明，父亲在外工作，不常回家。

在日常相处中，母子之间会产生许多小矛盾，加上正处于青春期的孩子会有叛逆心理的影响，不利于家庭和谐。

为解决母子之间存在的不良的亲子关系，研究人员在案主的家庭中开展服务时，发现与案主及其家庭成员建立起良好的信任关系，可以更容易去帮助案主的家庭解决目前存在的亲子冲突问题。

还有研究人员采用小组工作方法介入，选取社区中一部分高中陪读家庭作为研究对象，先通过问卷调查来获取研究对象们的普遍信息，通过筛选选择出在家庭中发生了亲子冲突的对象，为接下来的服务开展做出准备。

同时， 收集到了每个发生亲子冲突的家庭的相关资料，利用社会工作的专业知识和技巧，开展小组服务。

小组的目标是 让中学生学习沟通技巧，帮助他们可以和父母更好的进行沟通，讲解父母面对的情况，帮助这些孩子们站到父母的角度，换位思考，理解和尊重父母。

同时，帮助这些孩子们勇敢的去表达自己，在家庭当中大胆的和父母说出自己内心真实的想法和感受，正面与父母进行沟通，敢于说不， 帮助中学生解决家庭内部现存的和潜在的亲子冲突问题。

社会工作介入进城陪读家庭亲子冲突的相关研究

学者先对亲子关系冲突的原因进行分析，再通过个案介入到案主家庭当中去解决家庭亲子冲突。

研究人员深入挖掘了陪读家庭亲子关系冲突的根本原因，同时关注到了陪读导致的夫妻关系冲突，为更好的解决问题，运用个案工作方法，从原因入手，去介入陪读家庭。

通过与案主和案主的家人们真诚的交流，建立起良好的信任关系，获得案主和其他家庭成员的支持后，整合家庭、社区等资源，致力于改善现在的陪读家庭中所呈现的亲子关系冲突和夫妻关系冲突。

在一系列的介入中，研究人员成功改善了该家庭的亲子关系，并保持在以后的生活中该家庭也维持现有的积极状态。

案主家庭在社工的专业指导下，努力提升自身解决关系冲突的能力，在一系列的服务过程中，很大程度上改善了家庭里面的亲子关系冲突和夫妻关系冲突。

在一些活动中，亲子关系和夫妻关系得到了进一步加强，并呈现出良好发展的态势，总体实务过程符合助人自助的专业目标。